Innovation, Technology, Education and Communication

Au cours des dernières années, les compétences transversales se sont progressivement imposées comme une composante fondamentale des réflexions sur l’avenir de l’enseignement supérieur. Face aux mutations rapides des savoirs, des métiers et des environnements professionnels, les établissements universitaires sont désormais appelés à former des diplômés capables non seulement de mobiliser des connaissances disciplinaires solides, mais également de faire preuve d’adaptabilité, d’esprit critique, de créativité, de collaboration et de capacité à résoudre des problèmes complexes. Cette évolution des attentes a conduit chercheurs, enseignants et décideurs à s’interroger sur les modalités d’intégration de ces compétences dans les cursus ainsi que sur les conditions pédagogiques susceptibles d’en favoriser le développement. 

Et c’est dans cette perspective que s'inscrit le volume n° 11 de la Revue ITEC, ce volume fédère une sélection de travaux de recherche orientés vers une question centrale : comment l'enseignement des compétences transversales peut-il enrichir, transformer et consolider l'apprentissage des sciences dans l'enseignement supérieur ? Les contributions regroupées dans ce numéro rendent compte  de la richesse et le dynamisme des approches adoptées pour répondre à ce défi, aussi bien sur le plan théorique qu' empirique. Afin de souligner les convergences et les spécificités des contributions, les articles ont été structurés autour de quatre axes thématiques complémentaires.