L' Usage des Learning Analytics dans l’enseignement des sciences physiques : cas du test FCI (Force Concept Inventory)

Résumé

Cette étude explore l’utilisation des Learning Analytics (LA) appliqués au Force Concept Inventory (FCI) pour analyser la compréhension conceptuelle des étudiants en physique mécanique à l’université marocaine. Une approche quantitative a été adoptée auprès de 65 étudiants de premier cycle, évalués via un pré-test et un post-test administré à l’aide d’une application numérique. Les LA ont permis de suivre les progrès individuels, d’identifier les conceptions erronées et de mesurer l’impact d’une intervention pédagogique ciblée. Les résultats montrent une amélioration significative des performances, avec un gain de Hake moyen de 0,45, tout en révélant une forte variabilité entre étudiants. Cette approche dépasse l’analyse descriptive classique des scores du FCI, offrant un outil exploratoire pour adapter l’enseignement et soutenir le suivi individualisé des étudiants. Les LA apparaissent ainsi comme un levier prometteur pour enrichir l’évaluation conceptuelle et guider les interventions pédagogiques.