Communication pédagogique et compétences transversales dans les dispositifs de formation virtualisée : reconfiguration des dynamiques d’enseignement-apprentissage dans l’enseignement supérieur marocain.

Résumé

Le présent article analyse les transformations de la communication pédagogique dans les dispositifs de formation hybrides et entièrement en ligne au sein de l’enseignement supérieur marocain. S’appuyant sur une approche qualitative interprétative fondée sur des entretiens semi-directifs et l’analyse de traces numériques, l’étude examine la manière dont ces environnements reconfigurent les pratiques d’enseignement et d’apprentissage.
Les résultats montrent que la virtualisation ne se limite pas à une simple transposition du présentiel, mais entraîne une transformation des interactions, des rôles enseignants et des modalités d’engagement des apprenants. Ils mettent également en évidence le développement de compétences transversales telles que l’autonomie, la communication et la capacité d’adaptation, tout en révélant une fragilisation de l’équilibre entre présence cognitive, sociale et enseignante.
Cette étude propose ainsi une compréhension contextualisée des enjeux de l’hybridation et de son rôle dans la formation aux compétences transversales.